¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Considero que el proceso de enseñanza-aprendizaje no debe ser trivial, de manera que siempre debe ser novedoso y atractivo para el educando, sin embargo en ocasiones cometemos el grave error de caer en lo rutinario, por citar algunos ejemplos puedo mencionar que en ocasiones la educación se vuelve tan trivial en cuanto al qué enseñar, para qué enseñar y como enseñar de modo que el educando sabe de antemano la forma de abordar un contenido en le aula cayendo en lo rutinario y aburrido, esto en ocasiones a la preparación del docente, experiencia, planeación y sobre todo a la actitud del docente frente a su desempeño laboral, de igual forma considero que se vuelve trivial cuando el educando no muestra emoción, interés, necesidad por aprender lo planeado no encontrando algún significado ante dichos procesos de enseñanza-aprendizaje.
El aprendizaje llega a ser significativo una vez que se tiene la necesidad de poner en práctica dicho conocimiento, aun cuando en un primer momento fue memorístico tal como el ejemplo que proporciona la lectura en relación al número telefónico el cual en un primer momento fue memorístico y finamente significativo cuando tuvo la necesidad de usar ese dato
Comparando los enfoques del aprendizaje situado, el aprendizaje significativo y el aprendizaje por competencias, puedo mencionar que contienen los mismos aspectos tanto conceptuales, procedimentales y actitudinales. De igual manera presentan actividades significativas y no significativas, esto como ya mencione antes dependerá de la necesidad de los alumnos por utilizar la información acompañado con el gusto y utilidad en el caso de aprendizaje significativo, en el caso del aprendizaje situado la información se vuelve útil desde el momento que el alumno se encuentre en una situación real y del mismo modo sucede con el desarrollo de competencias, toda la información será valiosa en el momento en que el alumno movilice conocimientos al resolver una situación concreta.
Sin embargo, vuelvo a recalcar que en ocasiones aun se trabaja trivialmente ya que nos preocupa mas por que aprenda conceptos, que el el aspecto actitudinal es decir no nos preocupa la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto.